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Centre pour la Recherche et l'Innovation dans l'Enseignement - CERI

L’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des adultes : pour de meilleures compétences de base

 

Résumé | Table des matières | Comment obtenir cette publication

 

ISBN: 9789264039926
Publication: 10/3/2008
Pages: 240

  

L’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des adultes : pour de meilleures compétences de base

Dans beaucoup de pays de l’OCDE, nombreux sont les adultes en situation d’illettrisme. Il s’agit de personnes qui ont quitté l’école de manière précoce, ou qui ne font plus appel à leurs connaissances depuis longtemps, d’apprenants immigrés ou réfugiés, ou encore d’individus présentant un handicap. L’impact de ce déficit de compétences de base se fait sentir sur la situation économique, la santé et le bien-être social à la fois des individus, des familles et des communautés. Investir dans ce secteur de la formation pour adultes est donc une nécessité. Mais sait-t-on si, et par quels moyens, les programmes satisfont les divers besoins de ce type d’apprenants ?

Cet ouvrage porte sur les programmes pour apprenants adultes en situation d’illettrisme, en se concentrant sur l’évaluation formative – à savoir l’évaluation régulière des acquis et des progrès de l’apprenant en vue d’identifier ses besoins et d’adapter l’enseignement et l’apprentissage. Se fondant sur les données probantes issues de rapports nationaux, d’études de cas exemplaires et d’analyses de travaux internationaux, ce volume examine les effets et la mise en œuvre des différentes pratiques d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation pour ces apprenants adultes ; la façon dont les programmes novateurs répondent aux besoins et objectifs très variés de ces derniers ; ainsi que les actions politiques qui renforcent ou entravent l’efficacité des pratiques. 

Ce livre met en lumière les enjeux essentiels de la formation pour adultes en situation d’illettrisme, et permet d’orienter les actions politiques, les pratiques et la recherche futures. Il intéressera tout particulièrement les décideurs politiques, les enseignants et instructeurs, tout comme les chercheurs et les étudiants.

Un volume complémentaire qui portait sur l’évaluation formative dans l’enseignement secondaire est paru en 2005 sous le titre L’évaluation formative : pour un meilleur apprentissage dans les classes secondaires.

 

Résumé

 

Aujourd’hui encore, de trop nombreux adultes ne parviennent pas à acquérir des compétences même élémentaires, ce qui a des répercussions considérables sur leur vie personnelle et sur le bien-être économique et social de leur pays. L’Enquête internationale sur la littératie des adultes (IALS) montre en effet qu’entre 8 et 43 % des adultes n’atteignent pas le niveau le plus faible de littératie et de calcul (niveau 1) dans les 23 pays qui ont participé à l’étude et que dans la majorité d’entre eux, 14 à 23 %atteignent tout juste ce niveau (OCDE et Statistique Canada, 1997). D’après l’Enquête plus récente sur la littératie et les compétences des adultes (ELCA) (OCDE et Statistique Canada, 2005), qui couvrait six pays et régions, entre un tiers et deux tiers des adultes n’obtiennent pas le niveau 3, que beaucoup considèrent comme le niveau minimal permettant de composer avec les exigences de la vie quotidienne et professionnelle.

 

 Version intégrale du résumé

 

Table des matières

 

Première partie : Cadre et conditions de la lutte contre l'illettrisme

  • Chapitre 1. Dans la boîte noire des formations aux savoirs de base 
  • Chapitre 2. Qui sont les apprenants ? Données recueillies lors des enquêtes nationales et internationales sur les adultes en situation d'illettrisme 
  • Chapitre 3. Mise en cohérence des politiques et des pratiques 
  • Chapitre 4. Les acteurs de la lutte contre l'illettrisme : formateurs, personnel de soutien, bénévoles 

 

Deuxième partie : Les étapes du processus d'apprentissage

  • Chapitre 5. Études de cas – innovations pour lutter contre l'illettrisme 
  • Chapitre 6. Premières étapes : diagnostic des besoins d'apprentissage et définition des objectifs 
  • Chapitre 7. Relations au sein de la classe : dialogue et évaluation entre pairs 
  • Chapitre 8. Techniques : feedback, questionnement et étayage 
  • Chapitre 9. Autonomisation des apprenants 
  • Chapitre 10. Valorisation des progrès de l'apprenant 

 

Troisième partie : Conclusions

  • Chapitre 11. Soutenir les pratiques efficaces : implications pour les politiques et axes de recherche

Annexe 1. Enquêtes internationales sur les adultes en situation d'illettrisme

 

Études de cas

 

Synthèses des publications

Panorama des politiques et des programmes de lutte contre l'illettrisme
Version anglaise uniquement

Rapports d'information nationaux (en anglais uniquement)

 

Comment obtenir cette publication

 

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